1.多選題班級目標管理是班級管理的模式之一，采用這一模式要遵循（  ）原則。

A.現(xiàn)實性
B.方向性
C.可測性
D.激勵性

2.單選題在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了（  ）。

A.正例與反例配合法
B.變式法
C.比較法
D.直觀法

3.單選題小冰抱怨道：“趙老師怎么可以這么做呢？原來李老師制定的活動規(guī)則不是這個樣子的。”依據(jù)布羅菲和伊伏特遜的課堂管理劃分，可以推測小冰處于（  ）。

A.幼兒園和小學低年級階段的管理
B.小學中年級階段的管理
C.小學高年級和初中階段的管理
D.高中階段的管理

4.單選題王老師無意中聽到學生抱怨自己：“王老師布置作業(yè)太多了，根本寫不完，真讓人討厭。”王老師難過的一晚上沒有睡著覺。王老師的表現(xiàn)說明其處于（  ）階段。

A.關注生存
B.關注自身
C.關注情境
D.關注學生

5.單選題學生并不是一無所知的走進教室，在日常生活中，他們通過以往的經(jīng)驗中已經(jīng)形成了豐富的知識。作為教師，應該要把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。這符合（  ）的觀點。

A.人本主義學習理論
B.行為主義學習理論
C.建構主義學習理論
D.認知主義學習理論