1.單選題“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”這非常形象地反映了人們對教師知識儲備量的期望。對于教師而言，豐富的本體性知識是指（  ）。

A.普通文化知識
B.所教學(xué)科知識
C.教育學(xué)科知識
D.教育實踐知識

2.單選題老師在講解《短歌行》時問學(xué)生，“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今”講解的是什么意思？這一提問屬于（  ）的提問。

A.應(yīng)用水平
B.分析水平
C.領(lǐng)會水平
D.識記水平

3.不定項選擇題材料：
葉老師是鐵山中學(xué)的英語老師，也是初二（6）班的新班主任。
都說“新官上任三把火”，開學(xué)的第一堂英語課，班上的學(xué)生王飛便先引來“一把火”——上課鈴聲響起，葉老師走進教室，看到黑板上寫的全是詞語、語句及詩詞，說道：“同學(xué)們這是想要考驗老師的語文水平嗎？不如我們先利用十分鐘的時間，來一起看看自己的英語掌握的如何，能不能將黑板上的中文翻譯成英語呢？”隨即，葉老師便化解了這場王飛的惡作劇，課堂正常進行。
葉老師擔(dān)任班主任一月后發(fā)現(xiàn)，雖然六班已步入初二，但班集體的氛圍總是很零散，沒有凝聚力，這讓葉老師下定決心要重整班級氛圍。在這期間，葉老師也逐漸了解班上的每一位同學(xué)。而第一堂英語課給葉老師留下深刻印象的王飛，本以為是班上的“重點對象”，沒想到他看似每天很貪玩，不在乎考試，可私下卻偷偷努力，拼命學(xué)習(xí)，排名總是名列前茅。反倒葉老師第一印象還不錯的劉可卻是“破罐子破摔”，從不在意自己的學(xué)習(xí)成績。起初，葉老師還認(rèn)為劉可的品質(zhì)不錯，學(xué)習(xí)成績也應(yīng)該十分優(yōu)秀，結(jié)果卻令葉老師大跌眼鏡。
本學(xué)期臨近尾聲，葉老師眼看著班集體的變化朝著正能量發(fā)展，同時自己的教學(xué)上也得到了成長，經(jīng)常進行反思教學(xué)使得葉老師的教學(xué)得到了同事的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的夸贊，這讓葉老師對自己今后的工作信心滿滿。
材料中，葉老師經(jīng)常進行反思教學(xué)來促進自己的成長�？芍�，教師成長的方法還有（  ）。

A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動
B.進行專門訓(xùn)練
C.開展微格教學(xué)
D.在職培訓(xùn)

4.不定項選擇題小馬老師是一位非常受學(xué)生歡迎的老師，同學(xué)們總是喜歡問他各種問題，甚至有同學(xué)去模仿小馬老師的一言一行，大家都紛紛來找小馬老師討教經(jīng)驗。
小馬老師告訴大家，他把每一位同學(xué)都作為獨立的個體，認(rèn)為每一位同學(xué)都具有個別差異性，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。小馬老師在班級內(nèi)開設(shè)了“我是勞動小能手”“我是解題小天才”“我是小小發(fā)明家”等板塊，展示學(xué)生的作品和照片，以此激勵學(xué)生。同時，小馬老師將這些內(nèi)容放入了成長檔案袋，記錄學(xué)生們的成長過程。在這個過程中，同學(xué)們和自己的關(guān)系也變得親密起來。
但近期，小馬老師也開始煩惱起來，他發(fā)現(xiàn)自己開始力不從心，好多時候都沒有想法，對工作失去了熱情，情緒受到很大影響。在與同事的溝通下，小馬老師開始寫反思日記，記錄自己的教學(xué)活動，漸漸地從日記中去審視自己，調(diào)節(jié)自己，經(jīng)過一段時間的記錄，小馬老師發(fā)現(xiàn)自己又恢復(fù)到原來的狀態(tài)，對待工作又開始認(rèn)真起來。
結(jié)合材料，回答下列問題：
材料中，小馬老師建立了成長檔案袋，對其理解正確的是（  ）。

A.是一種發(fā)展性評價方法
B.體現(xiàn)了最新的教育觀念
C.其評價內(nèi)容過于戲劇化
D.其目的在促進學(xué)生發(fā)展

5.單選題物理老師在講解摩擦力這個抽象概念的時候，同學(xué)們頭腦中已經(jīng)存在一些直接經(jīng)驗，比如知道皮球踢一腳不會一直滾下去。這體現(xiàn)了教學(xué)過程的（  ）規(guī)律。

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一
B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一
D.教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一