1.單選題（  ）提出的生活教育理論是教育思想的核心，也是改造中國傳統(tǒng)教育的銳利武器，其中“生活即教育”“社會即學(xué)�！焙汀敖虒W(xué)做合一”是其三大理論基石。

A.蔡元培
B.晏陽初
C.陳鶴琴
D.陶行知

2.不定項選擇題根據(jù)下列資料，回答79-83題。
由于初二（五）班的班主任休產(chǎn)假，學(xué)校決定安排王老師接手該班級，可是，各科任老師都知道初二（五）班是整個年級里比較“特殊”的班級。經(jīng)過一個多月的了解，王老師發(fā)現(xiàn)班上有兩名比較典型的學(xué)生：小張、小王。其中，小張腦袋聰明，但就是不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常在課堂上睡覺，不交作業(yè)，考試有時還會交白卷。但是，小張的入學(xué)成績還不錯，可初一時，小張的父母因感情問題離異后，小張就開始變得沉默寡言，很少與人交流，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，慢慢地對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對到學(xué)校上課也很抵觸。而小王的性格活潑，積極投入班級的日常互動，樂于助人。但對文化課十分不感興趣，一上課就犯困。王老師還了解到，小王入學(xué)成績在班里比較靠后，剛開始他還愿意學(xué)習(xí)，由于成績一直不理想，小王就認(rèn)為自己比較笨，不適合讀書。小王的父母也因為孩子成績長期墊底，對小王失去了信心，不再過問小王的學(xué)習(xí)情況。
為了帶好這個班，王老師決定以小張和小王為切入點，重新打造初二（五）班。首先，王老師找到小張，和他進(jìn)行單獨交流，通過擺事實、講道理，幫他開解心結(jié)。接著為了給他營造一個積極的氛圍，讓性格開朗，行為習(xí)慣比較好的同學(xué)輪流當(dāng)同桌，讓他感受班級的溫暖，帶領(lǐng)他重新融入班級。同時王老師還在班里開展“如何交一個好朋友”的系列主題班會，引導(dǎo)同學(xué)在班級生活如何和諧共處，營造一個積極溫馨的班級氛圍。王老師讓小張做好每周的記錄，邀請他和其他同學(xué)一起分析班里的變化，鼓勵他建立對同學(xué)、班級和學(xué)校的信任。
對于小王，考慮到他的問題和性格特點，王老師讓他擔(dān)任課堂督導(dǎo)員，讓他負(fù)責(zé)督促同學(xué)們認(rèn)真上課，同時也讓他在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)，慢慢提高成績。經(jīng)過一個月，王老師與小王溝通近期情況，小王提到班里同學(xué)無論是聽課狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績有了顯著的進(jìn)步。他相信自己認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，自己的成績也會一點點好起來，慢慢地小王也越來越勤奮刻苦，也經(jīng)常會請教老師學(xué)習(xí)上的問題。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，王老師看到除了小張和小王，班里其他學(xué)生也有不少積極的轉(zhuǎn)化。王老師相信，只要他堅持對學(xué)生的信任與關(guān)注，多關(guān)心他們，愛護(hù)他們，學(xué)生們終究會一點點進(jìn)步，五班也會一點點變好。
從以上案例中，可以看出一個合格的班主任，應(yīng)該具備的基本素質(zhì)有（  ）。

A.熱愛教育事業(yè)
B.較強的親和力
C.為人師表的風(fēng)格
D.較強的組織能力

3.單選題王老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，這一做法是（  ）。

A.履行教師的義務(wù)
B.行使教師的權(quán)利
C.不利于學(xué)校管理
D.挑撥同事與學(xué)校的關(guān)系

4.單選題小寶剛剛進(jìn)入一年級，認(rèn)識了“a，o，e”，并學(xué)會了如何讀。這屬于有意義學(xué)習(xí)類型的（  ）。

A.表征學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.新知學(xué)習(xí)

5.單選題學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、正三角形時已經(jīng)形成了軸對稱圖形概念。于是，學(xué)生在學(xué)習(xí)圓時，將“圓也是軸對稱圖形”這一命題歸屬于原有軸對稱圖形概念。這屬于（  ）。

A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.總括學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)