本期教基輕松學(xué)的主題：課堂紀(jì)律和課堂結(jié)構(gòu)

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本期考點(diǎn)：一般考查題型為單選和多選題。重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

一、課堂紀(jì)律

(一)課堂紀(jì)律的概念

課堂紀(jì)律是指為保障或促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)置的行為標(biāo)準(zhǔn)及施加的控制。

(二)課堂紀(jì)律的類型

根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分為以下四種類型。

1、教師促成的紀(jì)律

教師促成的紀(jì)律是指在教師幫助指導(dǎo)下形成的班級(jí)行為規(guī)范。學(xué)生需要教師給予較多的指導(dǎo)和監(jiān)督，因?yàn)樗麄儾恢�道怎樣在一個(gè)大集體中進(jìn)行學(xué)習(xí)。缺少教師的指導(dǎo)，他們就不能創(chuàng)立有組織的活動(dòng)所必須依賴的集體結(jié)構(gòu)——紀(jì)律。學(xué)生只有在有紀(jì)律的活動(dòng)中，才能學(xué)到維護(hù)社會(huì)和人與人之間的某些規(guī)范和態(tài)度，才能享受到有紀(jì)律的集體活動(dòng)帶給他們的安全感和穩(wěn)定感。

2、集體促成的紀(jì)律

集體促成的紀(jì)律是指由群體壓力而形成的紀(jì)律。從入學(xué)開始，同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來越大的作用。自從入學(xué)以后，班集體對(duì)學(xué)生在發(fā)展控制自我和活動(dòng)定向等社會(huì)成熟方面起著越來越大的作用。他們開始對(duì)其他同學(xué)察言觀色，以便決定應(yīng)該如何思考、如何行事。久而久之，學(xué)生會(huì)形成一系列的規(guī)范行為。

3、任務(wù)促成的紀(jì)律

任務(wù)促成的紀(jì)律是指某一具體任務(wù)對(duì)學(xué)生行為提出的具體要求。任務(wù)促成的紀(jì)律是以個(gè)人對(duì)活動(dòng)任務(wù)的充分理解為前提的。也就是說，任務(wù)促成的紀(jì)律是建立在積極動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的。學(xué)生卷入任務(wù)的過程，就是接受紀(jì)律約束的過程。學(xué)生對(duì)活動(dòng)任務(wù)的理解越深刻，就越能自覺地遵守活動(dòng)的紀(jì)律，即使遭受挫折也不輕易放棄。

4、自我促成的紀(jì)律

所謂自我促成的紀(jì)律，也就是人們常說的自律，是在個(gè)體自覺努力下由外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個(gè)體內(nèi)部約束力。良好的課堂紀(jì)律最根本的特征就是形成了自覺的紀(jì)律。課堂紀(jì)律管理的終極目標(biāo)就是形成自我促成的紀(jì)律。

二、課堂結(jié)構(gòu)

(一)課堂結(jié)構(gòu)的概念

學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素相對(duì)穩(wěn)定的組合就是課堂結(jié)構(gòu)。

(二)課堂結(jié)構(gòu)的類型

課堂結(jié)構(gòu)包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1、課堂情境結(jié)構(gòu)

(1)班級(jí)規(guī)模的控制

(2)課堂常規(guī)的建立

課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生有約束和指導(dǎo)作用。

(3)學(xué)生座位的分配

分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生的座位安排對(duì)人際關(guān)系的影響。

(4)課堂空間設(shè)計(jì)的形式

①基本的課堂空間設(shè)計(jì)，基本的課堂座次排列是傳統(tǒng)的縱橫排列模式(秧田形)。

②特殊的課堂空間設(shè)計(jì)，如矩形、環(huán)形、馬蹄形等，這些形式的人數(shù)一般不超過25人，25人以上需要使用雙矩形、雙環(huán)形和雙馬蹄形模式。

③暫時(shí)性的課堂空間設(shè)計(jì)，包括辯論安排、興趣站、合作學(xué)習(xí)和堆式。

2、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能使教師滿懷信心地按照教學(xué)設(shè)計(jì)，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。

(1)合理利用教學(xué)時(shí)間

學(xué)生在課堂里的活動(dòng)，分為學(xué)業(yè)活動(dòng)、非學(xué)業(yè)活動(dòng)和非教學(xué)活動(dòng)三種類型。通常情況下，用于學(xué)業(yè)活動(dòng)的時(shí)間越多，學(xué)習(xí)成績(jī)便越好。

(2)課程編制

(3)教學(xué)過程的規(guī)劃

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