本期教基輕松學(xué)的主題：個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因

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個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因有四個(gè)，分別是內(nèi)發(fā)論、外鑠論、二因素論、多因素相互作用論，主要掌握觀點(diǎn)和代表人物，以單選、多選為主，一般內(nèi)發(fā)論和外鑠論考的比較多，我們分別來(lái)看一下，重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

一、內(nèi)發(fā)論(遺傳決定、自然成熟、預(yù)成論)

1、觀點(diǎn)

遺傳在人的發(fā)展中起決定作用，他是來(lái)自人自身的內(nèi)在需要

2、代表人物

①孟子：“性善論”“仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也”“人之所不學(xué)而能者，其良能也;所不慮而知者，其良知也”

②弗洛伊德：人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人發(fā)展的根本動(dòng)因

③威爾遜：“基因復(fù)制”是決定人一切行為的本質(zhì)力量

④格賽爾：成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展起決定作用。(雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn))

⑤霍爾：“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”

⑥高爾登：“優(yōu)生學(xué)”的代表人物

⑦桑代克：雙生子智商相關(guān)研究

⑧柏拉圖：學(xué)習(xí)即回憶

3、記憶口訣

孟子復(fù)活迅高歌(孟子，孟子提出性善論;復(fù)，弗洛伊德提出性本能;活，霍爾提出“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”;迅，威爾遜提出“基因復(fù)制”;高，高爾登提出“優(yōu)生學(xué)”;歌，格賽爾提出成熟機(jī)制)

二、外鑠論(環(huán)境決定、經(jīng)驗(yàn)論、塑造論)

1、觀點(diǎn)

環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定性作用，依靠外在力量

2、代表人物

①荀子：“人之性惡，其善者偽也”“化性而起偽”

②洛克：提出“白板說(shuō)”，認(rèn)為人出生時(shí)是一張白紙，涂抹什么顏色就會(huì)變成什么樣子，即強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境對(duì)人的影響

③華生：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類(lèi)型的人”

④紐曼：分居同卵雙生子

⑤墨子：人性素絲說(shuō)

3、記憶口訣

外婆尋找落花生(外、外鑠論;尋，荀子主張化性起偽;落，洛克提出“白板說(shuō)”;花生，華生思想是“給我一打嬰兒”)

4、教育萬(wàn)能論代表人物

①愛(ài)爾維修：人受了什么樣的教育，就會(huì)成為什么樣的人

②康德：人之所以為人，完全是教育的結(jié)果

③洛克：我們?nèi)粘Ｋ��?jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的

三、二因素論

1、觀點(diǎn)

遺傳+環(huán)境

2、代表人物

①施泰倫(斯泰恩)：遺傳+環(huán)境(相加說(shuō))

②吳偉士(伍德沃斯)：遺傳乘以環(huán)境(相乘說(shuō))

四、多因素相互作用論

1、觀點(diǎn)

內(nèi)在+外部

2、代表人物

皮亞杰

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