本期教基輕松學的主題：個體身心發(fā)展的影響因素(2)

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上期的教基輕松學，我們學習了影響個體身心發(fā)展的前兩個因素，遺傳和環(huán)境，今天我們來學習最后這兩個因素，學校教育和個人主觀能動性，重點掌握以下內容：

一、學校教育——主導

1、原因

①學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動

②學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好

③學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素

④學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻

記憶口訣：三有一訓練，控制很全面(三有;有目的、有計劃、有組織;一訓練，有專門訓練的教師;控制，能夠控制影響學生發(fā)展因素;全面，全面、系統(tǒng))

2、表現

①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范

②學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能

③學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值

④學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

記憶口訣：嚴規(guī)范，塑個性(嚴，延時;規(guī)范，對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范;塑，加速個體發(fā)展;個性，發(fā)展個性功能)

3、補充

①學校教育起主導作用的條件是，調動學生的主觀能動性

②學校教育起主導作用的前提基礎是，教育自身狀況

4、例子

荀子：干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然。(名言類的題目千萬不要花時間死背，只抓關鍵詞即可，這里的關鍵詞是教)

二、個人主觀能動性

1、作用

①個人主觀能動性是促進個體發(fā)展的內在因素，也是決定性因素

②三個層次：生理活動、心理活動、社會實踐活動(最高層次是社會實踐活動)

2、例子

出淤泥而不染

同流不合污

逆境出人才

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