本期教基輕松學的主題：學習的內涵

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本期考點，學習的內涵考頻高，主要考理解，以單選題、判斷題、多選題備考。重點掌握以下內容：

一、學習的實質

學習是個體在特定的情境下由于經(jīng)驗或反復練習而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。具體來說：

1、學習是人和動物共同具有的普遍現(xiàn)象。

不是只有人可以學習，動物也可以學習，比如動物園里獅子鉆火圈、猩猩模仿人吃餅干。心理學和教育學是不一樣的，教育界認為動物是沒有學習的，但是心理學中認為動物是有學習的。機器學習也可以學習，比如人工智能，其實就是研究機器的學，機器的學從本質上來說是人類學習的物化。如果選項中有，是需要選出來的。比如阿爾法狗。

2、學習不僅指學習后所表現(xiàn)的結果，還包括從不會到會的行為變化的過程。

(1)比如天生不會寫字，經(jīng)過后天練習會寫字了;

(2)假如不是經(jīng)驗和練習獲得的不能稱之為學習。

①有的人喝了興奮劑以后，百米賽跑奪冠。這個不叫學習，因為不是通過練習提升自己的，靠的是藥物。比如喝完酒之后，脾氣非常暴躁，這也是產生的新行為，但不是通過經(jīng)驗和練習獲得的，所以靠的是藥物。

②自然成熟：隨著年齡增長，身高變高了，就不是學習，不是經(jīng)過練習，是自然成熟的過程，比如青春期變聲，聲音變得更粗，這也是屬于自然成熟，沒有經(jīng)驗或者練習，所以不是學習。

③受傷疲勞:比如練習舉重，練了三個小時以后，成績下降，這也不屬于學習，而是受傷疲勞導致的

④本能:比如蜜蜂采蜜、蜘蛛結網(wǎng)、老鼠打洞。人也有一些本能，比如膝跳反射、眨眼反射、心跳反射，小孩一出生就哭，這些都沒有經(jīng)過后天練習，而是先天就有所以都不是學習。

⑤如果考試中出現(xiàn)這幾個，要知道它們是不屬于學習的。

3、這里所說的“行為”,既包括可觀察的外顯行為，也包括不能直接觀察的內潛行為。

(1)行為就是外在能看到的，比如會騎自行車、會打球、會說話、會打開電視機、會點外賣。

(2)行為潛能是頭腦里的認識(比如吃一塹長一智，這是認識發(fā)生了變化)、態(tài)度，(情感態(tài)度價值觀，比如小時候一開始看見醫(yī)生不害怕，后來見一次白大褂,就會被打一針，最后看到白大褂的就害怕)，行為潛能是內在的，看不見的。

(3)學習可能是外顯的，也可能是內隱的，不管外顯的還是內隱的都是通過學習獲得的。

(4)判斷題:“學習引起的行為變化是一定能觀察到的”，說法錯誤

4、學習的行為變化是由經(jīng)驗引起的。

5、學習的行為變化是比較持久的。

學之前和學之后都是有變化的，而且變化是持久的，比如三歲的時候學會背《靜夜思》，30歲以后還會背《靜夜思》。這個地方也會有反例，

(1)短暫變化:喝完咖啡非常興奮，打完興奮劑，百米賽跑奪冠，這些都是成績暫時提高，行為暫時的變化，不是持久的改變，所以不是學習。

(2)無變化(機械重復):學生每天做廣播體操，比如時代在召喚。天天做的內容沒有變化，一直是機械重復的，這些都不屬于變化。

6、“行為變化”，既包括由壞向好的變化，也包括由好向壞的變化。

二、學生學習的特點

1、學生的學習是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。

2、學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織的指導下進行的。

3、學生學習的主要任務是掌握系統(tǒng)的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質。

4、學生的學習是在學校班集體中進行的。學生的學習具有一定程度的被動性。

記憶口訣:奸人被詩集，(奸，間接知識經(jīng)驗;人，任務是掌握知識、技能、世界觀;被，具有一定程度的被動性;詩，教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的;集，在學校班集體中進行的)。

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