本期教基輕松學(xué)的主題:學(xué)習(xí)的分類

關(guān)注公眾號：事考必勝，每天5分鐘，輕松學(xué)教基

本期考點，學(xué)習(xí)的分類，一般以單選題和多選題備考。重點掌握以下內(nèi)容：

學(xué)習(xí)的分類，講義中有五組，加涅和奧蘇貝爾需要標上重點，這兩個考頻高。學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的現(xiàn)象，不同的心理學(xué)家依據(jù)不同的標準，提出了多種分類學(xué)說。

一、按照學(xué)習(xí)主體分類

從學(xué)習(xí)主體來說，可將學(xué)習(xí)分為動物學(xué)習(xí)、人類學(xué)習(xí)和機器學(xué)習(xí)。

人的學(xué)習(xí)，無論在內(nèi)容上、方式上及性質(zhì)上都與其他動物有重要的區(qū)別。

第一，從內(nèi)容上看，動物的學(xué)習(xí)僅僅是掌握個體經(jīng)驗，而人的學(xué)習(xí)不僅是掌握個體經(jīng)驗，更重要的是以個體的形式掌握社會經(jīng)驗。

第二，從方式上看，動物的學(xué)習(xí)主要是一個自發(fā)的過程，而人的學(xué)習(xí)是在社會的傳遞下以語言為中介而實現(xiàn)的。

第三，從性質(zhì)上看，動物的學(xué)習(xí)是消極被動地適應(yīng)環(huán)境，而人的學(xué)習(xí)是自覺的、有目的的、積極主動的過程。

二、按照學(xué)習(xí)結(jié)果分類

從學(xué)習(xí)結(jié)果來說，加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型。重點考前三個。

1、言語信息

言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息的形式表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。言語信息包括三類：符號知識，包括人名、地名、英語單詞等知識;事實性知識，如知道“中國的首都是北京”;有組織的整體知識，如四季的成因、天體運行的規(guī)律等。

2、智慧技能

智慧技能的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進行處理加工，比如“怎樣把分數(shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)”。智慧技能分為辨別、具體性概念、定義性概念、規(guī)則、高級規(guī)則(問題解決)。辨別技能是最基本的智慧技能。如：如何把分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)。

3、認知策略

認知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能,這種才能使學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。如：閱讀心理學(xué)家提出閱讀中可采用SQ3R方法。

4、態(tài)度

態(tài)度是指對人、事物及事件所采取的行動，包括對家庭和其他社會關(guān)系的認識、對某種活動的喜愛、有關(guān)個人品德的某些方面。如：若父母給幼兒講大灰狼假裝兔媽媽，闖進小白兔家里，想吃小白兔的故事。

5、動作技能

動作技能又稱運動技能，是指習(xí)得的平穩(wěn)而流暢的、精確而適時的操作動作能力。如體操運動、寫字技能。動作技能也是能力的一個組成部分。如：背越式跳高能力就是以動作技能為主的運動能力。

三、按照學(xué)習(xí)意識水平分類

按照學(xué)習(xí)意識水平，阿瑟·雷伯將學(xué)習(xí)分為內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)。

1、內(nèi)隱學(xué)習(xí)

內(nèi)隱學(xué)習(xí)是指有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因此改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)。

2、外顯學(xué)習(xí)

外顯學(xué)習(xí)類似于有意識的問題解決，是有意識的、做出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需要按照規(guī)則做出反應(yīng)的學(xué)習(xí)，包括一個試圖形成任務(wù)的心理表象、搜尋同功能系統(tǒng)的知識的記憶，以及試圖建立和檢驗任務(wù)操作的心理模型。

四、按照學(xué)習(xí)性質(zhì)與形式分類

按照學(xué)習(xí)性質(zhì)與形式，奧蘇貝爾從以下兩個維度對認知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進行了分類。

1、根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

接受學(xué)習(xí)是指將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。如：講演或呈現(xiàn)教材。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。如：運用公式解題。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。機械學(xué)習(xí)是指當前的學(xué)習(xí)沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。如：艾賓浩斯的無意義音節(jié)的記憶學(xué)習(xí)，就純粹是機械學(xué)習(xí)，因為這里的學(xué)習(xí)材料本身沒有意義。

有意義學(xué)習(xí)是指當前的學(xué)習(xí)與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。如：成年人背古詩。

五、按照學(xué)習(xí)內(nèi)容分類

從學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，馮忠良把學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)及社會規(guī)范(行為規(guī)范)的學(xué)習(xí)。

本期試題共5道，全部試題請點擊底部查看原文開始做題

點擊下方[閱讀原文]開始做題