行測(cè)片段閱讀提煉標(biāo)題題型知識(shí)點(diǎn)詳解

　　片段閱讀從考法的角度來(lái)說(shuō)一共只有三種類型，即概括類、局部精讀類和推斷類。其中概括類只有三種題型：新聞簡(jiǎn)訊、主旨概括、提煉標(biāo)題。下面我們先就提煉標(biāo)題這類題型知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。

　　【核心點(diǎn)撥】

　　1、題型簡(jiǎn)介

　　提煉標(biāo)題題型考查方式：要求根據(jù)文段內(nèi)容概括出標(biāo)題，或要求從給出的四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)合適文段內(nèi)容的標(biāo)題。

　　片段閱讀，主要考察的是閱讀能力，其關(guān)鍵就在于對(duì)信息的概括能力和推斷能力。在具體考察時(shí)，概括能力的考察方式往往體現(xiàn)在選項(xiàng)的陷阱被設(shè)置為“概括不當(dāng)”，這一點(diǎn)正是我們訓(xùn)練的關(guān)鍵。

　　2、核心知識(shí)

　　對(duì)于概括類的題目，三類題型雖然題型不同，但考法是一樣的，它們使用共同的解題流程，分為三個(gè)步驟。每個(gè)步驟都有一些技巧和方法。

　　第一步：原文關(guān)鍵信息提取

　　第二步：直接解題或識(shí)別陷阱類型

　　第三步：根據(jù)陷阱類型排除錯(cuò)誤選項(xiàng)

　　此類題目一般的對(duì)應(yīng)解法由兩個(gè)部分構(gòu)成，一部分是“原文關(guān)鍵信息的提取”，另一部分是“識(shí)別陷阱”(此類主要是“概括不當(dāng)”，“概括不當(dāng)”又分為六種情況。)只要理解了解法中的各種情況，同學(xué)們就能輕松搞定提煉標(biāo)題題。

　　3、核心知識(shí)使用詳解

　　(1)原文關(guān)鍵信息的提取

　　對(duì)原文關(guān)鍵信息的提取，我們提供了一些方法技巧，只要熟練掌握了這些方法技巧，同學(xué)們就能在解題時(shí)迅速捕捉到關(guān)鍵信息。

　　A、尋找中心句和關(guān)鍵詞

　　a¥中心句

　　重要性：中心句即文段強(qiáng)調(diào)的核心，常常是解題的關(guān)鍵。

　　b¥關(guān)鍵詞

　　重要性：如果文段中的中心句不明顯或不存在，我們還可以尋找關(guān)鍵詞，亦是解題的關(guān)鍵。

　　(a)重點(diǎn)詞語(yǔ)、專有名詞、標(biāo)志性的詞語(yǔ)(如：最關(guān)鍵的是、最重要的是、優(yōu)先目標(biāo)是、表明了、說(shuō)明了、強(qiáng)調(diào)了等)

　　(b)情感態(tài)度類詞語(yǔ)

　　B、判定材料涉及幾重事物：

　　重要性：判定材料涉及幾重事物，有助于我們從宏觀上把握文段涉及的核心對(duì)象，以及對(duì)象之間的關(guān)系，便于我們排除關(guān)系錯(cuò)誤或者以偏概全的選項(xiàng)。

　　a¥單一事物、單一觀點(diǎn)

　　b¥識(shí)別多重事物、觀點(diǎn)間的關(guān)系：①因果關(guān)系;②并列關(guān)系;③條件關(guān)系;④遞進(jìn)關(guān)系;⑤轉(zhuǎn)折關(guān)系;⑥對(duì)比關(guān)系(類比、反比);⑦襯托關(guān)系(正襯、反襯)

　　(2)識(shí)別陷阱類型

　　陷阱類型：概括不當(dāng)：

　　(3)根據(jù)陷阱類型排除選項(xiàng)

　　【精選例題】

　　例1：

　　網(wǎng)上“惡搞”，是對(duì)“搞”的對(duì)象不加限制。和諧理念要求社會(huì)成員誠(chéng)信友愛(ài)，“惡搞”則全然不顧別人的感受，“惡搞”說(shuō)這是“幽默”，卻不把自己作為“惡搞”的對(duì)象;和諧理念要求以理性方式表達(dá)自己的利益訴求，“惡搞”卻不考慮采取的手段是合理合法;創(chuàng)新在于創(chuàng)造新的事物，而“惡搞”熱衷于把矛頭指向著名人物和經(jīng)典作品，恰恰說(shuō)明了其創(chuàng)新能力的不足。“惡搞”不斷沖擊著社會(huì)的道德底線、法律底線和主流意識(shí)，導(dǎo)致文化虛無(wú)主義的產(chǎn)生，需要引起高度警惕。

　　最適合做本段文字標(biāo)題的是( )。

　　A. 越來(lái)越多的網(wǎng)民對(duì)“惡搞”的消極影響有了清醒的認(rèn)識(shí)

　　B. 網(wǎng)上“惡搞”有悖和諧理念

　　C. 牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，自覺(jué)抵制網(wǎng)上“惡搞”之風(fēng)

　　D. “惡搞”顛覆主流意識(shí)，混淆是非榮辱

　　【答案】B 

　　【解析】本題屬于提煉標(biāo)題型，主要考察概括類，本題對(duì)應(yīng)的解法是識(shí)別陷阱類型中的概括不當(dāng)，該文段的結(jié)構(gòu)是分—總式，文段一開(kāi)始就從和諧理念的要求與網(wǎng)上“惡搞”實(shí)際情況的對(duì)比入手，得出“惡搞”不斷沖擊社會(huì)道德底線，需要引起高度警惕的結(jié)果。文段中完全未提及A項(xiàng)所述越來(lái)越多的網(wǎng)民對(duì)“惡搞”的想法，屬于無(wú)中生有;C項(xiàng)和D項(xiàng)都只是以偏概全，只提到了“惡搞”害處的一個(gè)方面，也未曾提及和諧理念，而B(niǎo)項(xiàng)則合二為一，既提到了和諧理念的問(wèn)題，也提到了“惡搞”與和諧理念的“不和諧”。所以，正確答案為B選項(xiàng)。

　　【習(xí)題精練】

　　學(xué)完知識(shí)點(diǎn)后就應(yīng)該進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練了，行測(cè)復(fù)習(xí)多多練習(xí)熟悉題型，加快做題速度是重點(diǎn)！

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