1.單選題甲、乙、丙、丁、戊5名同學參加數(shù)學知識競賽，每人得分均不相同。乙和丙的平均分比丁多8分，且比甲、丁、戊的平均分多2分。若戊的分數(shù)和甲相同，則5人的平均分將會上漲2分。問甲、丁、戊三人得分由高到低排序為：

A.戊>丁>甲
B.丁>甲>戊
C.甲>丁>戊
D.甲>戊>丁

2.單選題從所給的四個選項中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：

A.A
B.B
C.C
D.D

3.單選題
能夠從上述資料中推出的是：

A.2020年，山東省公路旅客周轉(zhuǎn)量同比增速高于水路貨物周轉(zhuǎn)量同比增速
B.2020年，山東省3種客運方式旅客運輸量比上年平均下降約53.9%
C.2020年，山東省鐵路旅客周轉(zhuǎn)量和上年相比下降不到430億人公里
D.2020年，山東省公路平均每人次旅客運輸距離比上年有所上升

4.單選題教師負擔過重，主要表現(xiàn)在教師角色“邊界模糊”和承擔任務“超過負荷”兩個維度。邊界模糊，是指教師的權(quán)責邊界被過于隨意地擴大、延拓，工作空間從學校延伸至家庭、社區(qū)、社會等諸多場域，承擔起越來越多的角色外任務。由于傳統(tǒng)文化對教師角色的高道德水平期待，管理部門、家長乃至社會各界對教育的多元化要求，導致教師不得不在教學之余承擔交通安全、社區(qū)服務、抽調(diào)借用、撰寫材料等與教學無關(guān)的社會性事務。多重社會角色的責任和義務相互疊加，使教師在“教育專業(yè)人士”和“社會事務幫手”間游離，逐漸偏離“教書育人”的專業(yè)本職。
這段文字接下來最可能講的是：

A.國家應出臺政策使教師角色回歸本位
B.教師要正視現(xiàn)代教育改革帶來的挑戰(zhàn)
C.教師為何承擔越來越多的角色外任務
D.教師群體處于超負荷運轉(zhuǎn)狀態(tài)的表現(xiàn)

5.單選題2023年1-11月，我國累計客運量85.64億人次，同比增長63.9%；11月客運量74495萬人次，同比增長122.5%，較2021年同期增長37.9%。鐵路客流持續(xù)增長，1-11月累計客運量35.65億人次，同比增長126.5%；11月客運量27974萬人次，同比增長279.3%，較2021年同期增長94.3%。

以下折線圖反映了2023年哪一時間段內(nèi)我國鐵路旅客周轉(zhuǎn)量同比增量的變化趨勢？

A.2-5月
B.3-6月
C.7-10月
D.8-11月