1.多選題以杜威為代表的經(jīng)驗主義課程理論流派認為，學(xué)�？颇肯嗷ヂ�(lián)系的真正中心，是兒童本身的社會活動，兒童在教育過程中始終處于中心地位。下列內(nèi)容中，符合這種觀點的是（  ）。

A.課程組織應(yīng)該心理學(xué)化
B.課程應(yīng)以兒童活動為中心
C.課程內(nèi)容不能超出兒童生活的范圍
D.課程應(yīng)該給兒童提供有組織的經(jīng)驗

2.不定項選擇題材料：
葉老師是鐵山中學(xué)的英語老師，也是初二（6）班的新班主任。
都說“新官上任三把火”，開學(xué)的第一堂英語課，班上的學(xué)生王飛便先引來“一把火”——上課鈴聲響起，葉老師走進教室，看到黑板上寫的全是詞語、語句及詩詞，說道：“同學(xué)們這是想要考驗老師的語文水平嗎？不如我們先利用十分鐘的時間，來一起看看自己的英語掌握的如何，能不能將黑板上的中文翻譯成英語呢？”隨即，葉老師便化解了這場王飛的惡作劇，課堂正常進行。
葉老師擔(dān)任班主任一月后發(fā)現(xiàn)，雖然六班已步入初二，但班集體的氛圍總是很零散，沒有凝聚力，這讓葉老師下定決心要重整班級氛圍。在這期間，葉老師也逐漸了解班上的每一位同學(xué)。而第一堂英語課給葉老師留下深刻印象的王飛，本以為是班上的“重點對象”，沒想到他看似每天很貪玩，不在乎考試，可私下卻偷偷努力，拼命學(xué)習(xí)，排名總是名列前茅。反倒葉老師第一印象還不錯的劉可卻是“破罐子破摔”，從不在意自己的學(xué)習(xí)成績。起初，葉老師還認為劉可的品質(zhì)不錯，學(xué)習(xí)成績也應(yīng)該十分優(yōu)秀，結(jié)果卻令葉老師大跌眼鏡。
本學(xué)期臨近尾聲，葉老師眼看著班集體的變化朝著正能量發(fā)展，同時自己的教學(xué)上也得到了成長，經(jīng)常進行反思教學(xué)使得葉老師的教學(xué)得到了同事的認可和領(lǐng)導(dǎo)的夸贊，這讓葉老師對自己今后的工作信心滿滿。
根據(jù)動機的自我價值理論，材料中王飛和劉可的學(xué)習(xí)動機分別屬于（  ）。

A.高驅(qū)低避型
B.高驅(qū)高避型
C.低驅(qū)高避型
D.低驅(qū)低避型

3.多選題校園物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是校園精神文化的物質(zhì)載體，又分為校園環(huán)境文化和設(shè)施文化。其中，校園環(huán)境文化包括（  ）。

A.校園綠化
B.校園建筑
C.實驗設(shè)備
D.教學(xué)儀器

4.單選題想要短時間的保證多數(shù)學(xué)生獲得系統(tǒng)性知識的梳理，最佳選擇應(yīng)當(dāng)是（  ）。

A.個別教學(xué)制
B.班級授課制
C.分組教學(xué)
D.單元教學(xué)

5.單選題即使劉老師不在班里，學(xué)生們也可以安靜的學(xué)習(xí)，互不干擾�？梢酝茰y，劉老師的班級此時處于（  ）。

A.組建階段
B.核心形成階段
C.發(fā)展階段
D.成熟階段