1.不定項(xiàng)選擇題材料一：
胡老師平時(shí)非常積極關(guān)注班級(jí)的小團(tuán)體，針對(duì)不同的學(xué)生采取靈活的教育方式，充分關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，如自卑、消極、悲傷、頹廢、淡漠等，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
近期，胡老師講了很多關(guān)于食物類(lèi)的英文新單詞，需要孩子們識(shí)記和應(yīng)用，但是很少有孩子可以獨(dú)立背誦，聽(tīng)寫(xiě)的答案五花八門(mén)。這時(shí)，胡老師請(qǐng)課代表打開(kāi)裝有“秘密武器”的信封：“我相信背不下來(lái)的同學(xué)演完這個(gè)話(huà)劇，問(wèn)題就可以迎刃而解了。”于是，大家都投入到各自的角色扮演排練中，伴隨著音樂(lè)用這些單詞交流。令人神奇的是，孩子們回到家看到蘋(píng)果下意識(shí)的就能說(shuō)出“apple”，看到米飯很快就能知道“rice”的拼法是“r-i-c-e”。
材料二：
（以下是來(lái)自新任教師王老師的個(gè)人總結(jié)的部分摘錄）
用全新的教育教學(xué)理念。改革課堂教學(xué)從參加新教師培訓(xùn)到具體的教學(xué)實(shí)踐以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，不斷潛心鉆研，積極參加各類(lèi)教研活動(dòng)，逐步樹(shù)立起終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。
細(xì)研教材、潛心備課。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，堅(jiān)持課后寫(xiě)教學(xué)反思，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。新課標(biāo)要求我們要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，在課堂的有限的時(shí)間內(nèi)，要使每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存。
請(qǐng)閱讀上述材料一和材料二，回答下列五個(gè)小題。
材料一中，胡老師使用的“秘密武器”是下列哪種教學(xué)模式？（  ）

A.掌握學(xué)習(xí)
B.程序教學(xué)
C.暗示教學(xué)
D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

2.單選題教育制度都是某制定者根據(jù)自己的需要制定的，有其一定的規(guī)范性。這體現(xiàn)的教育制度的特點(diǎn)是（  ）。

A.客觀性
B.取向性
C.歷史性
D.強(qiáng)制性

3.多選題下列選項(xiàng)中，運(yùn)用了模象直觀的是（  ）。

A.組織學(xué)生到工廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀、訪(fǎng)問(wèn)
B.利用現(xiàn)代化教育技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容
C.演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察二氧化碳的反應(yīng)
D.采用觀看錄像帶來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪的場(chǎng)景

4.不定項(xiàng)選擇題材料：
樂(lè)樂(lè)是一名小學(xué)生，因父母常年在外地打工，于是將樂(lè)樂(lè)帶到打工的城市上學(xué)。樂(lè)樂(lè)剛進(jìn)入新班級(jí)不適應(yīng)，經(jīng)常一個(gè)人待在座位上，也不與周?chē)�的人交流。其班主任看到�?lè)樂(lè)經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)處后，將樂(lè)樂(lè)叫到辦公室，與樂(lè)樂(lè)進(jìn)行交流，了解其原因。在了解到樂(lè)樂(lè)是因?yàn)楦改复蚬ず苌訇P(guān)心自己，自己又到了一個(gè)新班級(jí)，周?chē)鷽](méi)有認(rèn)識(shí)的人，所以感到孤獨(dú)。再加上考試成績(jī)不理想，他認(rèn)為自己之前覺(jué)得自己成績(jī)好，是因?yàn)樵谵r(nóng)村，現(xiàn)在到了縣城，才發(fā)現(xiàn)天外有天，人外有人，自己根本不是學(xué)習(xí)的料，更不愿意與周?chē)�同學(xué)交流了。
班主任在了解到這件事后，決定在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展一次“破冰游戲”，采用擊鼓傳花的方式來(lái)讓大家介紹自己，幫助樂(lè)樂(lè)與班級(jí)內(nèi)同學(xué)快速熟悉起來(lái)。在經(jīng)過(guò)這次“破冰游戲”后，樂(lè)樂(lè)變得開(kāi)朗起來(lái)，與班級(jí)內(nèi)同學(xué)相處融洽。
與此同時(shí)，班主任結(jié)合樂(lè)樂(lè)的成績(jī)，引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)從最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)入手學(xué)習(xí)，在解決了考試卷上的所有題目后，樂(lè)樂(lè)終于開(kāi)心得大笑起來(lái)。班主任告訴樂(lè)樂(lè)，既然自己在數(shù)學(xué)上能夠成功，其他學(xué)科也一定可以，樂(lè)樂(lè)也開(kāi)始重拾自信，努力學(xué)習(xí)，他告訴老師，他要努力學(xué)習(xí)，這樣可以獲得父母的表?yè)P(yáng)，也不會(huì)辜負(fù)老師對(duì)他的教導(dǎo)。
結(jié)合材料，回答下列問(wèn)題：
了解和研究學(xué)生是班主任的常規(guī)工作，上述材料中，班主任在了解樂(lè)樂(lè)時(shí)采用了（  ）。

A.觀察法
B.談話(huà)法
C.書(shū)面材料法
D.調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)

5.單選題王老師在教學(xué)反思中寫(xiě)到“今天的課堂有意外的收獲，同學(xué)們都完成了既定的討論任務(wù)，連平日里不說(shuō)話(huà)的王同學(xué)居然也積極地參與討論中，并踴躍發(fā)言，我認(rèn)為這堂課非常的成功。”王老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用了（  ）。

A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.目的游離評(píng)價(jià)模式
C.CIPP評(píng)價(jià)模式
D.CSE評(píng)價(jià)模式