1.單選題繡花理論認(rèn)為：當(dāng)一個(gè)人的職業(yè)生涯開(kāi)始時(shí)，或者是職業(yè)生涯處于低谷時(shí)，他都必須努力借助他人的資源并主動(dòng)義務(wù)或只取比市場(chǎng)更低的價(jià)格去為提供資源的人工作，在這個(gè)工作過(guò)程中，完成自己技能、關(guān)系、資金（或其他資源）的積累，求得個(gè)人人力資本質(zhì)的飛躍，以獲取職業(yè)發(fā)展的成功。
根據(jù)上述定義，下列能夠體現(xiàn)繡花理論的是：

A.在某學(xué)校任教多年的王老師，經(jīng)常為新老師磨課，為他們提供教學(xué)上的幫助
B.剛?cè)肼殘?chǎng)的小李，謙遜低調(diào)，主動(dòng)為老員工端茶、打印文件和打掃辦公室衛(wèi)生
C.高中肄業(yè)的小候?yàn)榱藢W(xué)習(xí)修車(chē)技能，主動(dòng)提出要做最累的活，并且不要汽修廠(chǎng)的工資
D.初入社會(huì)的小趙為了開(kāi)一家烤鴨店，花10萬(wàn)元買(mǎi)了一份食材配方，后因經(jīng)營(yíng)不善倒閉

2.單選題撫景傷情：一舉成名

A.南征北戰(zhàn)：東閃西挪
B.觸景傷懷：寒來(lái)暑往
C.飲水思源：幡然悔悟
D.本固枝榮：有感而發(fā)

3.單選題從專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)看，公共事業(yè)管理堪稱(chēng)集“管理”大成者：教育管理、體育管理、文化藝術(shù)事業(yè)管理、衛(wèi)生事業(yè)管理、公共管理、應(yīng)急管理······涉及公共管理的方方面面，都可以盡納其中。但在實(shí)際操作中，某些跟風(fēng)而上的高校則將此搞成了“          ”，看似包羅萬(wàn)象，實(shí)則            。無(wú)序的課程設(shè)置所導(dǎo)致的問(wèn)題，很快就體現(xiàn)在人才市場(chǎng)上：“樣樣精通，樣樣稀松”的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，毫無(wú)任何優(yōu)勢(shì)可言。在這樣的背景下，高校競(jìng)相撤銷(xiāo)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，未嘗不是一種在市場(chǎng)倒逼之下的糾偏。
依次填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.大鍋飯 雜亂無(wú)章
B.大雜燴 毫無(wú)章法
C.一勺燴 參差不齊
D.一盤(pán)棋 烏煙瘴氣

4.單選題雖然地球初期存在著不少的厭氧生物，但是發(fā)展至今已是            ，而且在科學(xué)家的認(rèn)知當(dāng)中，厭氧生物應(yīng)該是不存在的，但是通過(guò)這次的探索，卻發(fā)現(xiàn)了厭氧生物的真實(shí)存在，并且還能夠依靠硫酸鹽進(jìn)行生存，也只能說(shuō)地球環(huán)境的演變        了生物的多樣化。
依次填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.鳳毛麟角 造就
B.吉光片羽 培育
C.門(mén)可羅雀 孕育
D.屈指可數(shù) 催化

5.單選題工作生活壓力很大的現(xiàn)代人，需要輕松的娛樂(lè)內(nèi)容作為神經(jīng)的“          ”。作為一種以滿(mǎn)足觀(guān)眾減壓放松需求、迎合社會(huì)大眾審美趣味的藝術(shù)形式，輕喜劇以喜劇方式        焦慮，用溫情善意撫慰觀(guān)眾，并在娓娓道來(lái)的情景故事中，凈化和提升觀(guān)眾對(duì)生活的認(rèn)知和審美情趣，為社會(huì)帶來(lái)一種        力量。
依次填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.避風(fēng)港  疏解  治愈
B.解壓閥  轉(zhuǎn)移  精神
C.出氣筒  轉(zhuǎn)化  神秘
D.松弛劑  消解  療愈