本期教基輕松學(xué)的主題：心智技能的形成與培養(yǎng)之我國關(guān)于心智技能形成的理論

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本期考點(diǎn)：一般以單選和多選題備考，重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

一、我國關(guān)于心智技能形成的理論

我國教育心理學(xué)家馮忠良通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在加里培林和安德森等學(xué)者研究的基礎(chǔ)上,提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成的三階段論。

1、原型定向

原型定向是了解心智活動的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)(動作構(gòu)成要素、動作執(zhí)行次序、動作執(zhí)行要求)，從而使主體知道該做哪些動作和如何去完成這些動作，明確活動的方向。

原型定向的階段也就是使主體掌握操作性知識(即程序性知識)的階段。這一階段相當(dāng)于加里培林的活動的定向階段。這個(gè)階段學(xué)生沒有外顯操作，就是看、聽、記。

2、原型操作

原型操作是就是動手操作，操作實(shí)物和替代物，依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中建立起來的活動程序計(jì)劃,以外顯的操作方式付諸實(shí)施。這在加里培林理論中被稱為物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段。

3、原型內(nèi)化

原型內(nèi)化是指心智活動的實(shí)踐模式(實(shí)踐方式)向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)在的、簡縮的形式的過程。原型內(nèi)化階段是心智技能形成的高級階段。

原型內(nèi)化過程包含了加里培林理論的三個(gè)小階段，即出聲的外部言語活動階段、無聲的外部言語活動階段和內(nèi)部言語活動階段。

二、考查方式

1、單選題考查例子

為了促進(jìn)學(xué)生更好的形成心智技能，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常在黑板上清楚而細(xì)致的演算例題，目的是給學(xué)生提供原型定向。

2、多選題

直接問“我國心理學(xué)家/馮忠良把心智技能的理論分為哪幾個(gè)?”

記憶口訣，向左畫，(向，原型定向;左，原型操作;畫，原型內(nèi)化)。

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