本期教基輕松學的主題：品德發(fā)展理論之科爾伯格的道德發(fā)展階段論(3)

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本期考點：一般以單選、多選、判斷題備考，重點掌握以下內容：

1、單選題

考例子，需要對每個階段的關鍵詞掌握清楚，兒童在每個階段的道德判斷標準。

(1)服從與懲罰定向階段：避免懲罰，只要行為不受罰就是好行為，受罰就是不好的行為。

(2)相對功利階段：滿足利益、需要就是好行為。

(3)尋求認可定向階段：受人贊賞的行為、被人夸的行為是好行為。

(4)維護權威與秩序定向：刻板遵守法律、遵守法則，認為法律、規(guī)則不能變。

(5)社會契約定向階段：法律可變(最�？�)，法律能夠維護大多數(shù)人的利益要尊重它。

(6)普遍原則：人類的普遍道義高于一切，如公正、平等、自由、人權、生命、尊嚴。

2、媽媽不在家，小明餓了，問小朋友們小明應不應該偷零食吃，小朋友有如下回答。

(1)A認為不能偷吃，會被媽媽打。說明A處于懲罰與服從定向階段。

(2)B認為可以偷吃，因為小明餓了。說明B是在滿足自己的需要，趨利。

(3)C說不能偷，媽媽說偷東西不是好孩子。用好孩子的標準衡量自己的行為，認為偷東西是不好的。

(4)D說不能偷，你偷我也偷，這個家就亂了。對應維護秩序，完全遵守規(guī)矩。

(5)E小朋友說:“看情況吧，餓的受不了了也不用死守規(guī)矩”。對應社會契約階段，認為規(guī)矩是可變的。

(6)F小朋友說:“必須偷吃，餓死怎么辦啊”。認為生命高于一切，對應普遍原則定向階段。

3、補充

(1)道德發(fā)展是連續(xù)的，按照不變的順序由低到高逐步展開的過程，各個階段的時間長短是不相等的。體現(xiàn)品德發(fā)展的順序性原則。曾經考試問過“道德發(fā)展順序性原則是誰提出來的”，要知道是科爾伯格。

(2)個體的道德發(fā)展水平有較大差異,有些人可能只停留在前習俗水平或習俗水平，而永遠達不到，后習俗水平的階段。這句話是科爾伯格的原話，科爾伯格說大部分年輕人到了習俗水平，很少有人能到后習俗水平。“不是老人變壞了，而是壞人變老了”。

4、梳理

(1)科爾伯格認為年齡與道德發(fā)展階段成正比。這句話是錯誤的，因為很少有人能夠達到后習俗水平，大部分人停留在習俗水平。

(2)六個階段是每個人一生都必須經歷的。這句話是錯誤的，因為很少有人能夠達到后習俗水平，大部分人停留在習俗水平。

(3)人的各個道德階段持續(xù)時間不一致。正確，每個人都不一樣。

(4)大多數(shù)成人和青少年的道德處于習俗水平。這句話是正確的，大部分人只能達到習俗水平。

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