本期教基輕松學的主題：教師成長的方法之反思教學經(jīng)驗

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本期考點：反思教學經(jīng)驗:這里會考查兩個人物。一般以單選、多選、案例分析題備考，重點掌握以下內(nèi)容：

一、波斯納

1、波斯納:“經(jīng)驗+反思=成長”，考試會直接考查公式，考查識記。

2、直接問“教師成長=經(jīng)驗+反思的教師成長公式是誰提出的”，要記住是波斯納。

3、以挖空的形式考查“教師成長=經(jīng)驗+什么”，就是反思，反思最重要。

二、布魯巴奇

1、以前不經(jīng)�？迹�這兩年開始考查，因為有個“行動研究”的概念。行動研究在教育學的教學研究方法當中學習過，和教師行動研究的知識點是一樣的，行動研究在教育學當中考查。

2、前面三點會考查定義，還會以多選題的形式考查四個反思的方法。

3、區(qū)分定義的時候，根據(jù)教師的人數(shù)，“反思日記”只有新老師自己，“詳細描述”是幾個同事老師之間進行觀摩和討論分析，“職業(yè)發(fā)展”是不同學校的老師。抓住人數(shù)這個特點進行區(qū)分，考查定義型的單選題會比較簡單。

(1)反思日記

定義在單選題中考頻最高。在一天的教學活動結(jié)束之后，老師自己寫下自己的經(jīng)驗，或者把經(jīng)驗與指導老師或師傅一起進行分析，反思日記就是老師個人反思經(jīng)驗�？疾槎�義最多，就是老師自己寫下自己的經(jīng)驗，和師傅分析經(jīng)驗，老師個人反思經(jīng)驗

(2)詳細描述

幾個同事老師之間進行。A、B、C、D四個老師今年一起入職某中學，分別是語文老師、數(shù)學老師和化學老師，因為一起進入學校，又相互認識，一起參加培訓，非常熟悉，關系比較好，也有微信群，經(jīng)常一起吃飯，這段時間A覺得教學水平進步了，就讓小伙伴來聽聽課，看看有沒有哪里進步了或者哪里不好，給指出來。過兩天，B同事也讓來聽聽課，看看課程怎么樣.

(3)職業(yè)發(fā)展

別稱是交流討論，范圍比較大。不是幾個同事老師之間，而是來自不同學校的老師，就在教學一線實踐當中發(fā)現(xiàn)的具體問題，大家一起進行討論，討論得出的結(jié)果方案為所有學校共享。

(4)行動研究

和教育學一樣的，在教育學當中考查。行動研究主要有兩個人!一個是教師，因為教師的一線實踐經(jīng)驗比較多，但是缺乏理論，可以和研究者也就是專家學者進行合作調(diào)查研究。但是在考試的時候，行動研究的定義有的時候只有老師自己就一線的實踐問題進行探討改進的方案，也是可以的。在教育學已經(jīng)講得很清楚了，考試的時候是考教育學的內(nèi)容。

三、[梳理]

教師成長的方法考頻非常高。

1、單選題:

(1)考查波斯納的名字和公式。

(2)考查布魯巴奇的四種反思的方法，考查定義，直接從課本當中出原話。

2、多選題:問“布魯巴奇的四種反思方法是什么”,一般都是全選。

3、簡答題和案例分析題:用口訣“微觀專反”記憶。

四、拓展：典型反思方法

典型反思方法，考試的時候最多出個多選題，問“典型反思包括哪幾個”，分別是對話反思法、觀摩反思法、理論反思法、課題反思法。

1、對話反思法

與其他老師一起研討交流，來反思自己，因為自己有些問題不能發(fā)現(xiàn)，和其他老師共同研討就能發(fā)現(xiàn)自己的問題。

2、觀摩反思法

觀摩優(yōu)秀教師、名師名家。觀摩他們就能直觀地知道知識點怎么處理、方法怎么運用，我用的和他的效果相比差距在哪里。

3、理論反思法

對照相關的教育理論反思自己。

4、課題反思法

老師和教育科研人員共同建立專門的課題進行反思。比如有的老師不會進行教學機制，和科研人員一起共同進行教學機制。建立專門的課題一起進行高層次、全方位地研究，進行反思。

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