本期教基輕松學(xué)的主題：教師的職業(yè)形象

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教師的職業(yè)形象一般考察地位，重點(diǎn)掌握第一個(gè)和第二個(gè)形象的地位。

教師職業(yè)形象是教師群體或個(gè)體在其職業(yè)生活中的形象，是其精神風(fēng)貌和生存狀態(tài)與行為方式的整體反映。它既是社會對教師職業(yè)及其日常行為的一種總體性評價(jià)與概括性認(rèn)識，也是教師群體內(nèi)部或個(gè)體自身對其職業(yè)所持有的價(jià)值認(rèn)識與情感認(rèn)同。重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容:

一、教師的道德形象

自古以來，教師的道德形象被視為教師的最基本形象。“為人師表”“學(xué)高為師，身正為范”等，強(qiáng)調(diào)的就是教師的榜樣作用、示范作用。

二、教師的文化形象

教師的文化形象是教師形象的核心。傳統(tǒng)的教師文化形象是傳統(tǒng)文化的傳遞者、維護(hù)者，所謂“才高八斗”“學(xué)富五車”皆是教師的典型文化特征。

三、教師的人格形象

教師的人格形象是學(xué)生親近或疏遠(yuǎn)教師的首要因素。人格是一個(gè)人的整體心理面貌,教師的人格形象是教師在教育教學(xué)活動中的心理特征的整體體現(xiàn)，具體包括教師對學(xué)生的態(tài)度，教師的性格、氣質(zhì)、興趣等。理想的教師人格包括善于理解學(xué)生、富有耐心、性格開朗、情緒樂觀、意志力強(qiáng)、有幽默感等。

總之，教師的職業(yè)形象應(yīng)是道德形象、文化形象、人格形象三者統(tǒng)一的整體，教師的形象建設(shè)是一個(gè)不斷設(shè)計(jì)與改造的過程，需要全社會對教師職業(yè)的地位、功能、條件進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識，需要教師職業(yè)內(nèi)部不斷建立起自己的規(guī)范。

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