本期教基輕松學的主題：德育方法

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德育方法是指為達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教方式。這部分知識在考試中主要以例子型反選形式考查居多，其次也會涉及到每種方法的特點和要求以多選題或判斷題形式進行考查，重點掌握以下內容：

德育方法

一、說服教育法

1、基本含義

說服教育法是指通過擺事實、講道理使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育法是德育工作的基本方法。

2、基本方式

(1)語言說服：是指用文字語言進行說服教育的方式，如講解、報告、談話、討論、辯論、讀書指導等。

(2)事實說服：是指用事實進行說服教育的方式，主要包括參觀、訪問和調查等。

3、運用的基本要求

(1)要有明確的目的性和針對性。

(2)要富有知識性和趣味性。

(3)注意時機，善于捕捉教育契機。

(4)以誠待人。

二、榜樣示范法

1、基本含義

榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。

2、基本方式

(1)典范：主要包括歷史偉人、民族英雄、革命導師、科學家、思想家和文學家等各行各業(yè)的杰出人物。

(2)示范：主要是指家長與教師，他們的言行舉止、儀態(tài)作風、志趣愛好和為人處世等都會對學生產(chǎn)生示范作用。

(3)典型：主要是學生中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀個人，如三好學生、優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀團員和優(yōu)秀學生干部等。

3、運用的基本要求

(1)選好學習的榜樣。

(2)激起學生對榜樣的敬慕之情。

(3)引導學生用榜樣來調節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

三、實際鍛煉法

1、基本含義

實際鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。鍛煉包括練習、委托任務和組織活動等。

2、基本方式

(1)常規(guī)訓練

常規(guī)訓練是指教師指導學生按照一定的規(guī)章制度進行經(jīng)常性的行為練習，以形成良好的行為習慣的方法。常規(guī)訓練的內容和方式多種多樣，主要有學生守則訓練、課堂常規(guī)訓練、衛(wèi)生常規(guī)訓練和禮貌常規(guī)訓練等。

(2)實踐鍛煉

實踐鍛煉是指讓學生參加各種實踐活動，在活動中形成優(yōu)良品德和行為習慣的方法。

3、運用的基本要求

(1)調動學生的主動性。

(2)適當指導。

(3)堅持嚴格要求。

(4)注意檢查和堅持。

四、情感陶冶法(陶冶教育法)

1、基本含義

情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。

2、基本方式

(1)人格感化。

(2)環(huán)境陶冶。

(3)藝術陶冶。

3、運用的基本要求

(1)創(chuàng)設良好的環(huán)境。

(2)與啟發(fā)引導相結合。

(3)引導學生參與情境的創(chuàng)設。

五、道德修養(yǎng)法(道德指導法、自我指導修養(yǎng)法)

1、基本含義

道德修養(yǎng)法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制的方法。

2、基本方式

道德修養(yǎng)法包括立志、學習、反思、箴言、慎獨等。

3、運用的基本要求

(1)培養(yǎng)學生自我修養(yǎng)的興趣與自覺性。

(2)指導學生掌握修養(yǎng)的標準。

(3)引導學生積極參加社會實踐。

六、品德評價法(獎懲法)

1、基本含義

品德評價法是指通過對學生的品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，以促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。

2、基本方式

品德評價法包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。其中懲罰的方法主要有否定、批評、處罰三種。

3、運用的基本要求

(1)公平公正、正確適度、合情合理。

(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持。

(3)注意宣傳與教育。

七、角色扮演法

角色扮演法是指通過讓兒童扮演處境特別的求助者或其他有異于自己的社會角色，使扮演者暫時置身于他人的位置，按照他人的處境或角色來行事、處世，以求在體驗別人的態(tài)度和方式中增進扮演者對他人及其社會角色的理解和認同。

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