本期教基輕松學的主題：德育原則(2)

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德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的知道德育工作的基本要求。在小學教師資格筆試考試中，德育原則這塊知識點尤其重要，它是出選擇題、簡答題的高頻知識點，且是容易混淆和出錯的知識點。重點掌握以下內容：

德育原則有九個，上期我們學習了前五個，今天我們來看一下最好四個原則，分別是，依靠積極因素、克服消極因素的原則(長善救失原則)、教育影響的一致性與連貫性原則、因材施教原則、集體教育和個別教育相結合的原則。

一、依靠積極因素、克服消極因素的原則(長善救失原則)

(―)基本含義

依靠積極因素、克服消極因素的原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內部矛盾的轉化。

(二) 教育闡釋

學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。——《禮記.學記》

(三) 貫徹要求

(1) “一分為二”地看待學生。

(2) 發(fā)揚積極因素，克服消極因素。

(3) 引導學生自覺評價自己，進行自我教育。

二、教育影響的一致性與連貫性原則

(―)基本含義

教育影響的一致性與連貫性原則是指，進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面的對學生的教育影響加以組織、調節(jié)、整合，使其互相配合、協(xié)調一致、前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。

(二)貫徹要求

(1) 組建教師集體，使校內教育影響一致。

(2) 做好銜接工作，使對學生的教育前后連貫和一致。

(3) 正確認識和發(fā)揮學校教育的引領作用，使學校、家庭和社會各方面對學生的教育影響達到最佳狀態(tài)。

三、因材施教原則

(―)基本含義

因材施教原則是指，進行德育要從學生品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發(fā)展。

(二)貫徹要求

(1) 深入了解學生的個性特點和內心世界。

(2)根據(jù)學生個人特點有的放矢地進行教育。

(3)根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育。

四 集體教育和個別教育相結合的原則

(一)基本含義

集體教育和個別教育相結合的原則是指，在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機結合起來。

(二)教育闡釋

(1) 公社的教育方針概括地說，就是建立合理的集體，建立集體對個人的合理的影響。——馬卡連柯

(2) 只有建立了統(tǒng)一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量。這種輿論的力量，是支配兒童行為并使它紀律化的一種教育因素。一一馬卡連柯

(三)貫徹要求

(1) 引導學生關心、熱愛集體，重視培養(yǎng)學生的集體榮譽感，為建設良好的集體而努力。

(2) 通過集體教育學生個人，通過教育學生個人影響集體。

(3) 把教師的主導作用與集體的教育力量結合起來。

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