本期教基輕松學的主題：記憶過程之識記

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本期考點以單選題和多選題備考，多選題考識記的分類，如按照目的性劃分成什么，按照識記方法劃分成什么，單選題舉一個例子問具體屬于哪一種。重點掌握以下內(nèi)容：

識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程，具有選擇性。識記可以從以下幾個方面來分類。

一、根據(jù)識記有無目的性和是否需要意志努力，可以分為無意識記和有意識記。

1、無意識記是指沒有明確目的，也不需要意志努力的識記。如經(jīng)常放《奧特曼》這首歌，不知不覺就會唱了，屬于無意識記，沒有什么目的，不知不覺就學會了。

2、有意識記是指有明確的識記目的，并運用一定方法，在識記過程中還需要一定的意志努力的識記。如上課老師說這部分是重點，需要大家記住，大家就讀了好幾遍，努力記住。

二、根據(jù)識記的方法，可以分為機械記憶和意義記憶。

1、(1)機械記憶指在不理解材料意義的情況下，采用多次機械重復的方法進行的識記，也叫機械識記。如幼兒園小朋友背《三字經(jīng)》、《千字文》，他們不懂，只能死記硬背。

(2)機械記憶時可能有以下兩種情況：

一是識記者面對的本身就是沒有意義或者沒有內(nèi)在聯(lián)系的材料;如背電話號碼，每個數(shù)字是沒有含義的，只能死記硬背。

二是面對的材料雖然可能有意義，但識記者對其缺乏應有的理解，只能先機械識記，隨著知識經(jīng)驗的積累再逐步加以理解。如幼兒園第一次看到兀，是代表圓周率，是有意義的，但是當時是不理解的，是看不懂的，只能死記硬背。

2、(1)意義記憶是指建立在對事物理解的基礎上，根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進行的識記,也叫意義識記。如高中同學背古詩，是理解了，懂了之后才記憶。

(2)意義記憶的發(fā)生有兩種情況：

一種是學習材料本身有意義，學習者也能夠理解;知道這個單詞有意義，也知道是什么意思。

另一種是學習材料本身沒有意義，但學習者人為地賦予其意義。如3.14159，賦予“山巔一寺一壺酒”，這不是它本身的意義，而是編的意義。

注意，知道是什么意思，能夠把各自的情況分別和機械識記和意義識記對應上即可，知道什么情況需要死記硬背，什么時候懂了再背，能夠把四條對應上即可。

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