本期教基輕松學(xué)的主題：注意的品質(zhì)

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本期考點(diǎn)，注意的品質(zhì)是注意的另一個重要知識,是重點(diǎn)內(nèi)容，在考試中大部分也是考查例子型題目，也會有其他題型和補(bǔ)充點(diǎn)，注意的品質(zhì)一共4個，注意的范圍、穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移，多選題備考,多一個都不對。重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

注意的品質(zhì)

一、注意的范圍

注意的范圍也稱注意的廣度，是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。強(qiáng)調(diào)數(shù)目，同一時(shí)間把握的數(shù)目越多，說明注意范圍越廣。例：一目十行、眼觀六路、耳聽八方。這里的眼觀六路、耳聽八方是分開的，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)說明眼睛能關(guān)注到的方面特別多、耳朵能關(guān)注到的數(shù)目特別多，所以屬于注意的范圍。

二、注意的穩(wěn)定性

注意的穩(wěn)定性別稱:持久性。指在同一對象或同一活動上注意所能持續(xù)的時(shí)間。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分，狹義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一對象上的時(shí)間，而廣義的注意穩(wěn)定性則是指注意保持在同一活動上的時(shí)間。

與注意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是注意的分散，又稱“分心”。 生活中經(jīng)常經(jīng)歷，即開小差、聽課走神。這是一種消極的現(xiàn)象，是注意穩(wěn)定性的相反品質(zhì)，是注意離開心理活動指向的對象，被無關(guān)對象吸引。比如上心理課的時(shí)候想晚上吃什么，不是非要想，而是被動的，被無關(guān)刺激吸引，不能意識到自己馬上要分心、開小差，這說明分散是消極、被動、無意識的。

三、注意的分配

注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，強(qiáng)調(diào)同時(shí)做兩件或兩件以上的事情，生活中很多例子，如現(xiàn)在同學(xué)們一邊聽講、一邊記筆記，這就是注意的分配，同時(shí)在做兩件事。

眼觀六路、耳聽八方: 兩個詞放在一起，不再是廣度，而是分配，說明眼睛和耳朵同時(shí)投入工作，強(qiáng)調(diào)同時(shí)進(jìn)行。

四、注意的轉(zhuǎn)移

注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。 強(qiáng)調(diào)我們自己有意識的由一個任務(wù)到另一個任務(wù)，在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)在 A 活動結(jié)束后，主動讓注意從 A 轉(zhuǎn)到 B 上。比如課中休息的時(shí)候有同學(xué)玩手機(jī)，老師說上課了之后，自覺停止玩手機(jī)，把注意力回到課堂中，這是自己有意識的，所以是有意識、主動這么做的，這么做是為了后面注意聽課，所以產(chǎn)生的作用是積極的。

考生需要注意以下方面：

1、注意的品質(zhì)考查最多的是給例子選具體是哪個品質(zhì)，往往考單選題，如果說“一心二用”，同一時(shí)間內(nèi)做兩件事，應(yīng)該屬于注意的分配;一個同學(xué)上課時(shí)三心二意，應(yīng)該聽課但是分心了，所以是分散。

2、多選題考查品質(zhì)具體有，注意的范圍、穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移，如果選項(xiàng)里有“分散”，不可以選，因?yàn)椴粚儆谄焚|(zhì)。

3、判斷題，如果說“注意的分散就是注意的轉(zhuǎn)移”，說法錯誤，分散不等于轉(zhuǎn)移,分散是消極的、被動的、無意識的，但轉(zhuǎn)移是有意識、主動、積極的，所以不能劃等號。

如果說“注意的分散就是注意的分配”，說法錯誤。分散是被無關(guān)對象吸引，分配強(qiáng)調(diào)同一時(shí)間進(jìn)行兩種活動。注意不要亂配套，各有各的特點(diǎn)。

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