本期教基輕松學(xué)的主題：個(gè)別差異與因材施教之學(xué)習(xí)風(fēng)格差異和性格差異

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本期考點(diǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異是一個(gè)重要的考點(diǎn)，考查方式以理解為主，需要大家能區(qū)分并掌握此知識(shí)點(diǎn)，一般以單選、多選、判斷題備考。重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

學(xué)習(xí)風(fēng)格是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具有的或偏愛的方式，即學(xué)習(xí)者在研究和解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，所表現(xiàn)出來的具有個(gè)人特色的方式。學(xué)習(xí)風(fēng)格無好壞之分。

一、感覺通道差異

一般來說，感覺通道的差別是指學(xué)習(xí)者對(duì)于視覺、聽覺和動(dòng)覺刺激的偏好程度。學(xué)習(xí)者在感覺通道偏好上存在三種典型類型。

二、認(rèn)知風(fēng)格差異

認(rèn)知風(fēng)格差異。認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)�(gè)體感知、記憶、思維、問題解決、決策以及信息加工的典型方式。其特征是具有持久性與一致性。

1、場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型

(1)著名代表人物：美國心理學(xué)家赫爾曼・威特金。

(2)實(shí)驗(yàn)：嵌入圖形實(shí)驗(yàn)、身體調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)。

(3)分類依據(jù)：認(rèn)知加工中對(duì)客觀環(huán)境提供線索的依賴程度。

①場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生是“內(nèi)部定向者”。

學(xué)科興趣：喜歡獨(dú)立思考，不擅長與他人打交道，喜歡自己分析思考鉆研，喜歡抽象理論類的事物。

學(xué)科成績：在理科上成績較好，對(duì)理科更加感興趣，在社會(huì)科學(xué)上學(xué)習(xí)較差。

學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)的時(shí)候因?yàn)楦信d趣才會(huì)鉆研，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，想學(xué)才會(huì)學(xué)。

教學(xué)偏好：場(chǎng)獨(dú)立學(xué)生喜歡結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué)，不喜歡安排的太明白,喜歡自由探索，給一定的空間。

②場(chǎng)依存型的學(xué)生是“外部定向者”

學(xué)科興趣，善于察言觀色，對(duì)社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)比較感興趣。

學(xué)科成績，文科成績會(huì)更好，理科稍微差一些。

學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是外部動(dòng)機(jī)，別人表揚(yáng)他就會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)，喜歡合作學(xué)習(xí)，自然科學(xué)成績差。

教學(xué)偏好，喜歡結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)，不喜歡自己探索，喜歡被安排，容易受外界影響。

③教師也有不同的認(rèn)知風(fēng)格，教師的認(rèn)知風(fēng)格會(huì)影響教學(xué)方法的選擇

場(chǎng)獨(dú)立性老師：以自己為主導(dǎo)，因?yàn)槭莾?nèi)部參照，依靠自己的感覺，不喜歡受外界影響。講課的時(shí)候傾向于正規(guī)的講授法。

場(chǎng)依存性教師：受外界環(huán)境的影響，常常以學(xué)生為中心，喜歡與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)情境，比較傾向于討論法。

2、沉思型與沖動(dòng)型

(1)著名代表人物：杰羅姆•卡根。

(2)實(shí)驗(yàn)：匹配相似圖形測(cè)驗(yàn)。

(3)分類依據(jù)：速度和成績。

沉思型的學(xué)生在完成需要對(duì)細(xì)節(jié)做分析的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)成績較好些。沖動(dòng)型的學(xué)生在完成需要做整體性解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)成績較好些。

3、輻合型與發(fā)散型

(1)著名代表人物：吉爾福特。

(2)分類依據(jù)：探尋答案的方向不同。

輻合型：指人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。

發(fā)散型：指人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。

4、同時(shí)型與繼時(shí)型

(1)著名代表人物：達(dá)斯。

(2)分類依據(jù)：大腦對(duì)信息的加工方式。

同時(shí)型加工的特點(diǎn)：解決問題時(shí)，采取寬視野方式，同時(shí)考慮幾個(gè)假設(shè)，并兼顧解決問題的各種可能性。許多數(shù)學(xué)操作和空間問題的解決都屬于同時(shí)型加工。

繼時(shí)型加工的特點(diǎn)：一步一步分析問題，每一步只考慮一個(gè)假設(shè)，第一個(gè)假設(shè)檢驗(yàn)完再檢驗(yàn)第二個(gè)，一環(huán)扣一環(huán)，直至把問題解決。言語操作和記憶都屬于繼時(shí)型加工。

5、深層加工型與表層加工型

(1)著名代表人物：斯諾。

(2)分類依據(jù)：進(jìn)行信息加工的深度。

深層加工：傾向于對(duì)問題的分析與理解，適用于能力考試等。

表層加工：傾向于學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)，側(cè)重事實(shí)學(xué)習(xí)和記憶的考試。

性格的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個(gè)方面。在教育過程中，要針對(duì)學(xué)生的性格差異因材施教。

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