本期教基輕松學的主題是：教育制度在形式上的發(fā)展。

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　　一、前制度化教育

　　前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，到奴隸社會后逐漸出現(xiàn)了定型的形式化教育(實體化教育)。

　　學校的產(chǎn)生，意味著教育活動的專門化，教育形態(tài)趨于定型。

　　教育實體的形成具有以下特點：

　　1、教育主體確定。

　　2、教育對象相對穩(wěn)定

　　3、形成系列的文化傳播活動。

　　4、有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等。

　　5、由以上因素結合而形成的獨立的社會活動形態(tài)。

　　二、制度化教育

　　制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度。它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術性學習，還包括適合于全日制職業(yè)技術訓練的許多專業(yè)課程和教學機構。

　　近代學校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。

　　中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉、興學堂”及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學制。

　　三、非制度化教育

　　非制度化教育提倡的理想是“教育不應再限于學校的圍墻之內”。

　　庫姆斯等人主張的非正規(guī)教育的概念和伊里奇主張的非學校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。

　　現(xiàn)在所提倡的構建學習型社會的理想也是非制度化教育的重要體現(xiàn)。

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