本期教基輕松學的主題：課程目標的設計

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本期知識點一般以單選題為主，重點掌握以下內容：

一、課程目標的內涵

課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學生通過課程學習以后，在品德、智力、體質等方面期望實現的發(fā)展程度。它是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎，是指導整個課程編制過程最為關鍵的準則。

二、課程目標取向

1、普遍性目標取向

普遍性目標是指根據一定的哲學或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要，對課程進行總括性和原則性規(guī)范與指導的目標，一般表現為對課程有較大影響的教育宗旨或教育目的。它對各門學科都有普遍的指導價值。

2、行為性目標取向

行為性目標是以設計課程行為結果的方式對課程進行規(guī)范與指導的目標，它指明了課程結束后學生自身所發(fā)生的行為變化，具有目標明確、具體和可操作的特點。

3、生成性目標取向

生成性目標不是由外部事先規(guī)定的目標，而是在教育情境之中隨著教育過程的展開自然生成的目標。它關注的是學習活動的過程，不像行為性目標那樣重視結果，而是強調目標的適應性和生成性。

4、表現性目標取向

表現性目標是指在教育情境中每一位學生個性化的表現，是生成性目標的進一步發(fā)展。它關注的是學生的創(chuàng)造精神、批判思維，適合以學生活動為主的課程安排。

三、確定課程目標的依據

1、學習者的需要

課程的價值在于促進學習者的身心發(fā)展，因此，學習者的需要是確定課程目標的基本依據。

2、當代社會生活的需求

學校課程要反映社會政治、經濟、文化發(fā)展的需要，當代社會生活的需求是課程目標的基本來源之一。

3、學科知識及其發(fā)展

課程內容來源于一些主要學科的知識，因而課程目標的實現必須以學科為依托，即在確定課程目標的過程中首先要考慮學科本身的功能。

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