本期教基輕松學的主題：教學評價的方法

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教學評價的方法一般以單選題為主考含義，重點掌握以下內容：

教學評價的方法有，觀察法、測驗法、調查法、自我評價法，重點掌握測驗法。

一、觀察法

觀察是直接認知被評價者行為的最好方法。它適用于在教學中評價那些不易量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛好、態(tài)度、習慣與性格)和技能性的成績(如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制成品)o

二、測驗法

測驗主要以筆試方式進行，是考核、測定學生成績的基本方法。它適用于對學生學習科學文化知識的成績進行評定。測驗的質量指標有效度、信度、難度和區(qū)分度。

1、效度

效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。一次測驗是否有效，主要看其是否能準確地測量所要測量的東西

2、信度

信度是表明評價工具質量的又一重要指標，主要指測驗結果的前后一致性程度。

信度與效度的關系，效度高，信度一定高;信度低，效度一定低

3、難度

難度指測驗的難易程度。在教學測量中，通常用答對或通過測驗的人數(shù)比例作為難度值。

4、區(qū)分度

區(qū)分度也稱鑒別力，主要指測驗不同水平的被試者并加以區(qū)分的能力。難度中等，區(qū)分度高

三、調查法

調查是了解學生的學習情況，為進行學生成績評定而搜集資料的一種方法。調查一般通過問卷或訪談進行。

四、自我評價法

自我評價的具體方法：運用標準答案、核對表以及用錄音機或錄像機進行記錄和比較。它可以幫助學生更好地理解教學目標，正確地評價自己，從而自覺改進學習。

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