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    119.教育研究的基本過程(2)

    發(fā)布時間:2023-04-25 13:42:51
    考點導(dǎo)圖
    考點詳解

    本期教基輕松學(xué)的主題:教育研究的基本過程(2)

    關(guān)注公眾號:事考必勝,每天5分鐘,輕松學(xué)教基

    本期考點一般考單選和多選題,重點掌握以下內(nèi)容:

    教育研究的基本過程有五個步驟,上期我們學(xué)習(xí)了前兩個步驟,今天我們來學(xué)習(xí)最后三個步驟,設(shè)計研究方案、收集整理分析資料、教育研究結(jié)果的表現(xiàn)形式。

    一、設(shè)計研究方案

    (一)提出教育研究假設(shè)

    研究假設(shè)是研究課題確定后依據(jù)一定的知識、事實和資料,對所研究問題的規(guī)律或原因做出的推測性論斷和假定性說明,是研究之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的理論,是對研究課題設(shè)想出的一種或幾種可能的結(jié)論或答案。

    (二)教育研究方案的制訂

    1、選擇研究對象

    (1)總體、樣本、抽樣的概念

    ①總體:研究對象的全體。凡是在某一相同性質(zhì)上結(jié)合起來的許多個別事物的集體,當(dāng)它成為統(tǒng)計研究對象時,就叫作總體。

    ②樣本:從總體中抽取的、對總體有一定代表性的一部分個體,也稱為樣組。樣本所包含個體的數(shù)量叫作樣本容量。

    ③抽樣:遵循一定的規(guī)則,從一個總體中抽取有代表性的、一定數(shù)量的個體進行研究的過程。其目的在于用一個樣本去得到關(guān)于這個總體的信息及一般性結(jié)論,從樣本的特征推斷總體,從而得出相應(yīng)的研究結(jié)論。

    (2)抽樣的基本方法

    ①簡單隨機抽樣

    方法:抽簽,隨機數(shù)目表抽樣。

    使用條件:樣本數(shù)小,總體異質(zhì)性小。

    優(yōu)點:簡單易行,代表性強。

    缺點:樣本數(shù)大時和總體異質(zhì)性大時不適用。

    ②系統(tǒng)隨機抽樣

    方法:先將各單位按一定順序排隊,再按照固定間隔抽取樣本

    使用條件:適合大樣本

    優(yōu)點:代表性強,抽樣分散,有系統(tǒng)性

    缺點:如果總體存在周期性變化,會導(dǎo)致誤差增大

    ③分層隨機抽樣

    方法:先分層,后按各層所占比例抽取樣本

    使用條件:總體成分雜,各層差異大

    優(yōu)點:降低誤差,有效控制

    缺點:難以科學(xué)分析和把握對各層的劃分

    ④整群隨機抽樣

    方法:把整群看作個體再抽取樣本

    使用條件:群內(nèi)各單位差異大,群間差異小

    優(yōu)點:抽樣簡單,省時省力

    缺點:代表性低,不適于各群同質(zhì)性低的情況

    2、確定研究方法

    研究方法的選擇取決于研究目的。在教育研究的多種類型的方法中,不存在絕對的“最優(yōu)方法”。哪一種或幾種研究方法對實現(xiàn)研究目的最有效,就選擇哪一種或幾種研究方法。

    3、制訂研究計劃

    研究計劃是在進行研究設(shè)計的基礎(chǔ)上對整個研究過程的全面規(guī)劃,對研究的各項主要工作進行合理的安排。研究工作計劃的完成標(biāo)志著研究的構(gòu)思階段基本結(jié)束。

    二、收集、整理、分析硏究資料

    (―)收集研究資料

    收集研究資料是指研究者在實施研究計劃過程中收集現(xiàn)實資料。它是研究的主要任務(wù)和研究基礎(chǔ)。

    (二)整理研究資料

    整理研究資料是根據(jù)調(diào)查、研究的目的,對收集和調(diào)查研究所得的資料進行科學(xué)的審核、分類、匯總和再加工的過程。其中,資料的審核是資料整理的基礎(chǔ)工作,也是對資料分析的首要工作。資料的審核主要從資料的真實性、準(zhǔn)確性和有效性三個方面進行審查。

    (三)分析研究資料

    1、定量分析

    定量分析是對社會現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系與數(shù)量變化進行分析,其功能在于揭示和描述社會現(xiàn)象的相互作用和發(fā)展趨勢。定量分析的方法經(jīng)常需要通過數(shù)據(jù)來反映,用來描述數(shù)據(jù)分布特征的概括性量數(shù)主要有集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)。

    2、定性分析

    定性分析又叫質(zhì)性分析,是對資料的質(zhì)的規(guī)定性做整體的分析。具體地說,是運用歸納與演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法,對獲得的各種材料進行思維加工,從而去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里,達到認(rèn)識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律的目的。

    三、教育研究結(jié)果的表現(xiàn)形式

    從教師教育研究的特性來看,教師教育研究結(jié)果的表現(xiàn)形式主要有三類:研究報告、經(jīng)驗總結(jié)和教育教學(xué)案例。

    配套試題
    1.(多選題)教育研究的過程包括(  )。
    A.選擇研究課題
    B.查閱文獻資料
    C.形成研究方案
    D.收集、整理、分析資料
    E.形成研究成果

     

    2.(單選題)教育調(diào)查研究選取的對象必須(  )。
    A.不可控制
    B.不同性質(zhì)
    C.有典型代表意義
    D.最大數(shù)量

     

    3.(單選題)假設(shè)以某校某年級120名學(xué)生的語文考試成績作為成績總體,采用簡單隨機抽樣方法從這120名學(xué)生的語文成績總體中抽取一個容量為30的樣本,求得這30個樣本數(shù)據(jù)的分?jǐn)?shù)分布,稱為(  )。
    A.樣本分布
    B.總體分布
    C.正態(tài)分布
    D.抽樣分布

     

    4.(單選題)如果總體中每個個體被抽到的機會是均等的,并且在抽取一個個體之后總體內(nèi)成分不變,那么這種抽樣方法被稱為(  )。
    A.簡單隨機抽樣
    B.等距抽樣
    C.分層隨機抽樣
    D.整群隨機抽樣
     

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