本期教基輕松學(xué)的主題：埃里克森社會(huì)化發(fā)展理論之學(xué)齡期和青年期

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本期考點(diǎn)：重點(diǎn)中的重點(diǎn)，考查年齡和沖突的對應(yīng)。重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

一、學(xué)齡期

1、時(shí)間：(6、7〜12歲)，上學(xué)時(shí)期。

2、上學(xué)對大家來說是一個(gè)非常重要的事情，但是上幼兒園的時(shí)候家長沒有要求大家考試必須考第一、必須拿小紅花,家長對我們的要求就是開心最重要,安全第一位。但是上了小學(xué)之后，態(tài)度立馬發(fā)生了變化，會(huì)對你說“這是正式的上學(xué)，如果小學(xué)學(xué)的好就能考個(gè)好初中，初中考的好才能考個(gè)好高中，高中考的好才能考個(gè)好大學(xué)，大學(xué)考的好才能找個(gè)好工作”，聽完這些話，孩子頓時(shí)會(huì)覺得上學(xué)很重要。這個(gè)階段的小孩盲目有自信，覺得自己有能力，會(huì)說“媽媽放心吧，我一定考個(gè)100分回來”，如果取得好成績得到老師的夸獎(jiǎng)，這個(gè)時(shí)候可以增強(qiáng)孩子的勤奮感，孩子通過好的反饋結(jié)果會(huì)覺得自己有能力，如果沒考好就認(rèn)為自己沒有能力，這個(gè)時(shí)候就會(huì)自卑，而且這種自卑會(huì)泛化，認(rèn)為自己什么也做不好，所以這個(gè)時(shí)期要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的勤奮感，讓其努力學(xué)習(xí)、提升能力，發(fā)展的好就能夠獲得優(yōu)秀的品質(zhì)就是能力(勝任力)。

二、青年期(12〜18歲)

12〜18歲，埃里克森稱這個(gè)階段為青年期，其實(shí)就是初中和高中。

1、和第二章第一節(jié)我國心理學(xué)家關(guān)于青年期的劃分不同，我國心理學(xué)家劃分的青年期是14、15歲到25歲。

2、進(jìn)入青春期之后，這個(gè)階段會(huì)對理想和未來產(chǎn)生想象，經(jīng)常會(huì)問出問題，例如“我是一個(gè)什么樣的人”“我想要成為一個(gè)什么樣的人”“我有能力成為這樣的人嗎”，這個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)的沖突是同一性(自我同一性/角色同一性)對角色混亂，同一性就是自己長大之后想做什么自己是有想法的，并且做法和想法也是保持一致的，最主要的體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

(1)職業(yè)同一性，比如女孩子父母一般希望孩子考老師，但是女孩子實(shí)際的想法是想創(chuàng)業(yè)，且女孩子堅(jiān)定了自己的想法這就是建立了同一性，如果沒有堅(jiān)持自己的想法就是角色混亂

(2)性別同一性，例如有一個(gè)男生喜歡穿粉色的衣服，戴粉色的蝴蝶結(jié)，但是周圍人告訴他“你是男孩子，你要陽剛”，他也害怕別人的言語攻擊，那么他會(huì)很糾結(jié)，如果他搖擺不定這就是角色混亂，如果他能堅(jiān)持自己的想法就是獲得同一性。同一性發(fā)展的比較好，這個(gè)時(shí)期會(huì)發(fā)展出的品質(zhì)是忠實(shí)。堅(jiān)定的按照自己選的路走，堅(jiān)定的去進(jìn)行自我認(rèn)同。

3、同一性的四種狀態(tài)

①同一性獲得(同一性完成)

努力去想了，而且最終也確定了。關(guān)鍵詞“想了、確定了”。

②同一性早閉(過早自認(rèn)、同一性停滯、同一性拒斥)

“早閉”就是早早的閉合了，我還沒來得及思考我以后要做什么呢，別人就已經(jīng)給安排好了。

③同一性延緩

“延緩”就是我想了、也探索了，但是沒有確定。關(guān)鍵詞“想了、沒有確定

④同一性擴(kuò)散(同一性混亂、同一性迷亂)

既沒有探索也沒有確定最終想做什么，就是不想、不努力、也不做，順其自然

4、考查年齡和沖突的對應(yīng):

(1)12-18歲的危機(jī)沖突是:自我同一性對角色混亂。

(2)小學(xué)階段(6、7歲-12歲)的任務(wù)是:培養(yǎng)勤奮感

(3)考查例子時(shí)注意看關(guān)鍵詞:“糾結(jié)、未來、理想、初中生”有這些詞。

①初中生常常因?yàn)閱栕约旱降资钦l、我將要成為什么樣的人的問題而苦惱，根據(jù)埃里克森的理論，這個(gè)時(shí)期面對的沖突是:同一性對角色混亂。

②如果題干中沒有年齡:例如小A認(rèn)為自己未來應(yīng)該是一名宇航員，但是覺得自己能力有限、遙不可及，根據(jù)埃里克森的依據(jù)，當(dāng)前小A的任務(wù)應(yīng)該是:建立同一性，避免角色混亂。

(4)考品質(zhì):自我同一性對角色混亂的順利解決會(huì)使青少年獲得的品質(zhì)是忠誠。

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